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RILA – lavoro aperto

Ripensare il tempo per Ridefinire un percorso educativo Valeria Bonetti Mettendosi nella prospettiva del bambino, ci accorgiamo rapidamente come l’attività del gioco “indisturbata” sia quella che, in assoluto, preferisce e nella quale si vuole più a lungo cimentare; dare rispetto al bambino significa dare uno spazio tempo che sia inclusivo,

RILA – modelli organizzativi

Quanto i Modelli Organizzativi “dicono” della nostra scuola ? Donatella Gertosio Ho letto con interesse l’articolo “Qualità del servizio scolastico e modelli organizzativi nella scuola dell’infanzia” in cui l’autore, l’isp.M.Maviglia, cercando di individuare alcuni elementi costitutivi dei modelli organizzativi, pone in essere domande che rimandano ad una più ampia analisi

RILA – ascolto e benessere

Il benessere dei bambini Intervista a Maria Pia Fini a cura di Annalisa Casali Il benessere dei bambini: in che termini il concetto di benessere è presente nella pedagogia montessoriana? Può offrirci qualche esempio molto concreto di cosa può significare nella giornata quotidiana perseguire e sostenere il benessere dei bambini?

RILA – autonomia e responsabilità

Autonomia e responsabilità L’autodeterminazione dei bambini e il suo significato pedagogico Gerlinde Lill e Roger Prott analizzano quanto potere decisionale gli adulti concedono ai bambini “Non possono mica fare quello che gli pare…” Questa è la tipica reazione degli adulti quando si parla di concedere autonomia ai bambini. La qual

RILA – aprire gli spazi

“Forza, saltiamo il recinto!” Ludger Pesch Il vero modo di scoprire è fuori dai “cancelli” dei servizi educativi. I bambini nel loro percorso verso l’autonomia acquisiscono una serie di abilità: sarebbe un errore non fare in modo che le possano mettere in gioco. È nel loro interesse che possano partecipare