Arte in gioco

L’arte oggi ha assunto una forte influenza sulla comunicazione e nella pubblicità. L’uno e l’altra entrano prepotentemente nelle famiglie e nell’universo culturale infantile e adolescenziale. Alcune forme ludiche sono in grado di garantire acquisizioni di competenze altrimenti non raggiungibili, però abilità manuali e motorie, di orientamento nello spazio e nel tempo, capacità di osservazione e … Leggi tutto Arte in gioco

Fare e pensare le musiche nell’educazione

Regione Toscana – Unione dei Comuni della Valdera – CRED Valdera in collaborazone con CSMDB-Musicheria e Zero6Up Convegno “Mani operose e teste pensanti” – II edizione 7 novembre 2015 Dopo la prima edizione del convegno nel 2014 che ha posto l’attenzione su “Il contributo dei saperi artistici per lo sviluppo delle intelligenze multiple”, la seconda … Leggi tutto Fare e pensare le musiche nell’educazione

L’organizzazione degli spazi: tra il dire e il fare

Nella mia esperienza di formazione con educatori di nido e insegnanti di scuola dell’infanzia, l’aggiornamento è organizzato in due fasi differenti: una prima fase viene dedicata prevalentemente agli aspetti teorici, alla ricerca, alla riflessione, al confronto con i docenti. La prima parte di questo percorso si svolge quindi attraverso lezioni teoriche, discussioni collettive, lettura di … Leggi tutto L’organizzazione degli spazi: tra il dire e il fare

Perdere tempo…

Il tempo degli insegnanti Capita oggi di ascoltare, nei racconti degli insegnanti, che si sentano oppressi da mille richieste: “la scuola è diventata un progettificio”, si lamentano. Per accontentare le aspettative dei genitori, per adempiere a compiti amministrativi, per essere “efficienti”, si dedica molta attenzione agli aspetti più visibili della scuola: programmazioni, progetti, verifiche, documentazioni, … Leggi tutto Perdere tempo…

Quali attività nella scuola dell’infanzia?

Fare, comunicare, riflettere… A volte nei corsi di formazione e tutoraggio e negli incontri che svolgo con insegnanti di scuola dell’infanzia, mi sembra che alcune scelte educative criticabili, quali un’eccessiva direttività e rigidità, o il richiedere a tutti i bambini di fare le stesse cose nello stesso tempo, oppure una scelta inadeguata di spazi e … Leggi tutto Quali attività nella scuola dell’infanzia?

L’idea “implicita”di bambino

Affrontare il problema dell’idea esplicita o implicita di bambino che regge oggi gli atti educativi all’interno della famiglia, dei servizi per l’infanzia e della scuola in genere, mi permette di fare anche alcune riflessioni intorno al ruolo del dirigente scolastico, che attualmente infiamma le polemiche sulla “buona scuola”.
Cominciamo da qualche citazione da parte di illustri psicoterapeuti che si interessano del mondo dell’infanzia e dell’adolescenza.

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