La fase educativa da 0 a 3 anni è riconosciuta molto più come servizio per le famiglie che come opportunità educativa fondamentale. Cosa sarebbe opportuno per riconoscere finalmente il valore e il significato pienamente educativo delle istituzioni per i bambini da 0 a 3 anni?
Gino Ferri commenta la situazione catalana, ma offre molti spunti anche per l’Italia dove le politiche e le convinzioni culturali non sono così drasticamente diverse.
Dario Varin mette in luce le valenze educative di spazi e luoghi, indispensabili per la rappresentazione dello spazio e per la realizzazione di esperienze e vissuti simbolici del bambino.
Paola Tonelli
Da molti anni lavoro, mi impegno, per cercare-ricercare come offrire anche ai bambini che vivono nelle grandi città la possibilità di non crescere completamente staccati dalla natura e dai suoi materiali-elementi.
MA … c’è un MA grande come una casa, forse come un grattacielo, un MA che coinvolge questi bambini cittadini. Il mio intento è quello di portare l’attenzione a questa massa di popolo bambino. Perché se da un lato, fortunatamente, si stanno facendo strada delle innovazioni (penso alle esperienze che arrivano dal nord Europa come gli asili, le scuole nel bosco) dall’altro c’è un triste giro dell’oca quotidiano che tocca a migliaia di bambini!
La proposta didattica “Mappare gli spazi della fantasia”, proposta da Adriana Querzè, armonizza lo sviluppo delle abilità spaziali del bambino e la valorizzazione della sua creatività e fantasia.
Augusta Moletto, Riziero Zucchi
La Metodologia della Pedagogia dei genitori, attraverso un approccio sistemico, valorizza la narrazione come medium educativo per eccellenza.
La fase educativa da 0 a 3 anni è riconosciuta molto più come servizio per le famiglie che come opportunità educativa fondamentale. Cosa sarebbe opportuno per riconoscere finalmente il valore e il significato pienamente educativo delle istituzioni per i bambini da 0 a 3 anni?
Gino Ferri commenta la situazione catalana, ma offre molti spunti anche per l’Italia dove le politiche e le convinzioni culturali non sono così drasticamente diverse.
Birthe Hedegaard Jensen
Dal confronto tra la gestione del momento del pasto in un servizio catalano e in uno danese l’autrice ricava interessanti riflessioni sulle natura delle scelte pedagogiche e/o pratiche che guidano l’impostazione di questo importante momento. Mette, in questo modo, in luce l’importanza del contesto educativo rispetto agli insegnamenti formali
In occasione del trentesimo anniversario della Convenzione dei diritti per l’infanzia facciamo il punto della situazione rispetto alla sua attuazione con Francesco Tonucci che da alcuni decenni si batte, tramite approfondimenti, vignette e progetti, perché venga riconosciuta il diritto alla cittadinanza attiva ai bambini.
Peter Moss
Paper per il convegno internazionale ‘La cultura dell’infanzia come risorsa della città’
Pistoia, 3 Marzo -1° Aprile 2017
È questa, quindi, la mia immagine di scuola per la prima infanzia, che senza dubbio vale per la scuola di tutti i bambini e ragazzi: come spazio pubblico, luogo per l’incontro di cittadini di tutte le età.
Ornella Martini presenta una realistica e ampia riflessione sulla scrittura, complessa e affascinante tecnologia di cui imparare i segreti utilizzando tutti i mezzi, le forme e le pratiche, con lo scopo di rimuovere chiusure pregiudiziali motivate da abiti mentali e culturali assunti come leggi di natura.