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La corporeità al nido

Cinzia Mion offre, nel presente contributo, una giustificazione teorica alla convinzione che l’educazione psicomotoria sia un elemento di fondamentale importanza per qualificare la formazione iniziale degli educatori di Nido e degli insegnanti di Scuola dell’infanzia.


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I nidi d’infanzia della periferia di Roma: “un posto che non immagini perché da fuori nun se vede”

Maria Pia Rosso riferisce delle peculiarità dell’azione educativa nei nidi di periferia: si lavora tanto per porre al centro la semplicità e l’ordinario, per accogliere solitudini e diversità, per ascoltare bisogni e necessità, per “... mettersi al loro livello, abbassarsi, inclinarsi, curvarsi, farsi piccoli. Tirarsi, allungarsi, alzarsi sulla punta dei piedi. Per non ferirli… (Janusz Korczack)”


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Giocare con le scienze

Il contributo di Monica Chiara Onida rappresenta una buona pratica di formazione in servizio contestuale ad una sperimentazione, fondata sulla “modalità educativa basata sull’esperienza, rispettosa dei bisogni, degli stili e dei tempi di ciascun bambino”, che si muove dall’esplorazione per arrivare all’osservazione scientifica nella scuola dell’infanzia.


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Un’Europa per tutti: perché l’Unione Europea (UE) richiede un approccio più coraggioso per sostenere i giovani bambini e le loro famiglie

intervista a Bronwen J. Cohen a cura di Enrica Fontani

Le decisioni politiche segnano, più di quanto siamo consapevoli, le nostre vite. Bronwen ripercorre, in breve, le politiche europee sui servizi all’infanzia e le relative ripercussioni sull’educazione dei bambini, sulla qualità della loro vita e delle rispettive famiglie. L’autore vede nell’Unione Europea un soggetto di progresso possibile a condizione che ascolti i bisogni dei suoi cittadini.


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