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Con-vivere sulla Terra

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Educarci a cambiare idea e comportamenti per una nuova vivibilità

a cura di Emanuela Fellin

 

Educazione Terra Natura – Collana diretta da Liliana Dozza

 

Il tempo in cui viviamo richiede all’educazione di occuparsi di problemi inediti che si presentano globali e controversi. I modi in cui noi esseri umani abitiamo la Terra e utilizziamo le risorse disponibili esigono oggi una nuova consapevolezza e comportamenti innovativi.

La vivibilità nostra e degli altri esseri viventi negli ecosistemi di cui siamo parte, diventa uno dei temi fondamentali dell’educazione nella scuola e nella società.

ISBN: 978-88-99338-39-8

Numero di pagine: 120

Allegati:

Informazioni su come acquistare con Carta del Docente

Descrizione

Il tempo in cui viviamo richiede all’educazione di occuparsi di problemi inediti che si presentano globali e controversi. I modi in cui noi esseri umani abitiamo la Terra e utilizziamo le risorse disponibili esigono oggi una nuova consapevolezza e comportamenti innovativi.

La vivibilità nostra e degli altri esseri viventi negli ecosistemi di cui siamo parte, diventa uno dei temi fondamentali dell’educazione nella scuola e nella società.

Questo libro intende fornire un contributo sia teorico che metodologico e applicativo, derivante dalle molteplici voci che hanno contribuito a scriverlo, per cercare di sviluppare progetti educativi con contenuti e metodi dedicati all’educazione ambientale e allo sviluppo di apprendimenti per una vivibilità equilibrata ed armonica negli ecosistemi in cui viviamo.

Dal punto di vista teorico nel testo sono presentati alcuni degli aspetti più avanzati riguardanti gli studi sull’apprendimento oggi. Successivamente ognuno degli altri contributi fornisce esperienze e indicazioni applicative in alcuni degli ambiti più rilevanti dell’educazione all’ambiente e alla vivibilità, tenendo conto anche di suggerimenti operativi.

 

Indice del volume

Introduzione
a cura di Emanuela Fellin

Parte prima
Scelte educative per una vivibilità sostenibile

1. Creatività e apprendimento del futuro per una vivibilità sostenibili Emanuela Fellin

1.1 Fondamenti dell’educazione alla creatività e alla vivibilità
1.2 La creatività e l’educazione alla vivibilità
1.3 Persistenze ed emergenze nell’esperienza del cambiamento e dell’innovazione
1.4 Innogenesi. L’innovazione sta nelle relazioni, nella testa e nei contesti
1.5 La sindrome del cambiament
1.6 La sindrome del genio
1.7 La tensione rinviante
1.8 Ostacoli epistemologici e angosce epistemofiliche nella creazione, nella fruizione estetica e nel cambiare idea
1.9 La ricerca e le applicazioni
1.10 Educare e formare individui creativi per lo sviluppo di una cultura della vivibilità
Bibliografia

2. L’educazione scientifica nei contesti pre-scolari: promuovere processi di conoscenza nel rapporto del bambino con il mondo naturale Claudia Lichene

2.1 Premessa
2.2 Dewey e il modello di indagine
2.3 La prospettiva di Vygotskij e Bruner: il ruolo dell’adulto
2.4 La prospettiva psicoanalitica: l’istinto epistemofilico all’originedella curiosità infantile
2.5 Susan Isaacs e la sua scuola
Bibliografia

3. L’educazione secondo natura Luca Odini

3.1 Il contesto contemporaneo
3.2 La fondazione pedagogica
3.3 Educare secondo natura
Bibliografia

4. Natura: l’educazione necessaria Monica Marinoni

4.1 Premesse
4.2 Introduzione
4.3 L’importanza della relazione con la natura
4.4 L’educazione indispensabile
4.5 Il ruolo della scuola
4.6 Il ruolo della famiglia
4.7 La necessità di formazione e informazione
4.8 Il ruolo delle istituzioni
4.9 Conclusioni
Bibliografia
Reports

5. Questa terra è la mia terra. Educazione alla cittadinanza e civiltà planetaria Alessandra Vischi

5.1 Pedagogia dell’ambiente, Sostenibilità
5.2 Formazione, città, progettazione pedagogica
5.3 Learning city, Human Grids per la sostenibilità dello sviluppo
Bibliografia

Parte seconda
Educazione e applicazioni per la promozione della vivibilità

6. Per un’idea di insegnante contemporaneo: riflessioni sulla formazione di educatori ed insegnanti Laura Malavasi

6.1 Una scuola per imparare a vivere
6.2 Tra reale e digitale, opportunità per apprendere
6.3 Il privilegio e la responsabilità di essere insegnanti, ogni giorno
6.4 Stare al passo dei bambini: una didattica che nasce dalla loro didattica
6.5 Sfidare le idee esistenti
Bibliografia

7. Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion. Un’indagine esplorativa sul quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria Marianna Piccioli

7.1 Educare allo sviluppo sostenibile
7.2 Educazione allo sviluppo sostenibile e Index for Inclusion
7.3 Indagine esplorativa sul quadro valoriale degli insegnanti di scuola primaria
7.4 Conclusioni
Bibliografia

8. STEP. La proposta per una pedagogia della cittadinanza in un progetto europeo in corso Filippo Galletti, Elisa Guerra, Chiara Venturelli

8.1 Introduzione
8.2 Educazione alla cittadinanza attiva
8.3 Educazione allo sviluppo sostenibile
8.4 Educazione al patrimonio
8.5 Un’alleanza tra scuola e territorio
Bibliografia

9. Progetto PRisVes. Conoscere il Vesuvio per una buona convivenza con il rischio vulcanico D. Trezza, M. Giordano, A. Albarano, V. Gattullo, M. Del Vecchio, G. Rea, A. D’Onofrio, M. Rioda, G. Ferrante

9.1 Introduzione
9.2 Il Progetto PRisVes e L’Istituto “Sulmona-Leone” di Pomigliano d’Arco
9.3 Lo studio pilota
9.4 La fase formativa: i cinque moduli didattici per le classi sperimentali
9.5 Considerazioni conclusive
Bibliografia

10. Il gioco psicomotorio all’aria aperta: un setting sospeso tra natura e cultura Alessandro Bortolotti

10.1 Introduzione
10.2 Premesse
10.3 Percorsi paralleli: la didattica e la ricerca
10.4 Le dimensioni emerse dal percorso sperimentale
10.5 Alcune rifl essioni conclusive sull’attività psicomotoria all’aperto
nei servizi
Bibliografia

11. Intrecci tra natura, arti e scienze Agnese Infantino, Laura Moretti, Monica Onida

11.1 I bambini in giardino
11.2 Il laboratorio
11.3 Interrogativi per le educatrici
Bibliografia

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