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Talvolta penso che il paradiso sia leggere continuamente, senza fine

Virginia Woolf

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Un dente di dinosauro

Percorsi scientifici di adulti e bambini nella scuola dell’infanzia “Un dente di dinosauro!” dice un bambino esaminando un sasso appuntito nel laboratorio scientifico in una scuola dell’infanzia. Come rispondere a questa esclamazione, che apre una finestra sulle precedenti esperienze e conoscenze di un bambino, e contemporaneamente interroga su come andare avanti?   Gli insegnanti di fronte all’area scientifica si sentono spesso incerti per il timore di non avere risposte sicure per le domande complesse e imprevedibili dei bambini. Ma se si mettono in gioco loro in una ricerca personale possono ritrovare la gioia dell’esplorazione e della scoperta, e imparare ad affiancare i bambini nei primi percorsi scientifici. Dal “pasticciamento” al “gioco-lavoro”, possono trovare modi nuovi di porsi accanto ai bambini, incoraggiandoli a sperimentare in autonomia per conoscere come funziona il mondo. Un ruolo che non distribuisce risposte “giuste” o “sbagliate”, ma legittima e incoraggia la curiosità seguendo le medesime leggi che guidano lo sviluppo umano nella conoscenza del mondo: leggi di cui i bambini sono già esperti.   Il percorso formativo progettato dal Coordinamento Pedagogico di Pesaro presentato in questo libro, coinvolgendo in prima persona gli insegnanti nella formazione e sperimentazione di laboratori scientifici nelle scuole ha consentito di coltivare e sviluppare negli anni il piacere del conoscere di educatori, bambini e genitori.    

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€ 12.00

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L’abitare come progetto, cura e responsabilità

Il volume esplora possibili strategie per promuovere un’ecologia integrale e inclusiva, a partire dalla co-costruzione di itinerari di conoscenza e stili di vita capaci di ricomporre l’alleanza tra ambiente naturale e antropizzato.    

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€ 15.00

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La riflessività in una prospettiva materialista

    Come i processi di costruzione del gruppo di lavoro conferiscono valore a contesti, esperienze e relazioni educative? Cosa rende un insieme di professionisti dell’educazione un soggetto collettivo organizzato e organico a processi educativi? Il testo indaga il rapporto esistente tra l’educatore, come professionista riflessivo, e l’équipe educativa, in quanto comunità di pratica che progetta e costruisce contesti.    

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Il Vecchio Dottore

    Dialoghi scritti e radiofonici (1930-1939)   a cura di Dario Arkel   testi selezionati e tradotti da Izabela Stanecka con un saggio di Anna Basso     Janusz Korczak era uomo che sapeva parlare ai bambini attraverso l’amore dell’amore del bambino. È lui il principale autore di questo volume, ed in questo Egli rivive, con tutta la sua complessità di uomo e di studioso, e con la magia dell’educatore che per primo nel mondo ha parlato dei Diritti dell’infanzia e ha letteralmente vissuto la propria vita con e per i bambini.          

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Una partenza forte

      1969: i primi asili nido comunali in Emilia-Romagna A cura di Lorenzo Campioni e Franca Marchesi Nel 1969, due anni prima della legge 6 dicembre 1971, n. 1044, che istituisce gli asili nido, decollano i primi asili nido comunali in Italia ad opera di alcune Amministrazioni dell’Emilia-Romagna. Nell’auspicio che siano messe in campo iniziative (convegni, seminari, articoli, pubblicazioni…) per ricordare l’importanza di quella scelta da parte di Amministratori coraggiosi, avveduti e sostenuti dalle loro Comunità, con la nostra ricerca vogliamo iscriverci nel novero di questi avvenimenti, dando solidità documentativa alla narrazione dell’avvio di questi servizi, ora educativi.      

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Agire per apprendere

      Didattica Prima Infanzia Se la pedagogia studia i processi dell’educazione e della formazione umana l’apporto di altre scienze è sembrato fondamentale ai due autori del libro per completarne l’interpretazione. Al tavolo di lavoro due esperti di scienze diverse riconsiderano la neuro-funzionalità in età evolutiva per una propria proposta pedagogica. I vari contributi convergono in una teoria che ritiene l’agire indispensabile per qualsiasi apprendimento sia esecutivo sia conoscitivo; il bisogno di un nuovo approccio metodologico, di una progettazione per competenze, di organizzare laboratori interdisciplinari, di una didattica personalizzata nella relazione educativa all’interno di situazioni di adeguata intensità operativa. A corollario del testo, una ricca documentazione laboratoriale commentata dai bambini, dalle insegnanti e dai genitori.        

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