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Fazer/Hacer

 6,00

Laura Malavasi

Beatrice Vitali

ISBN: 978-88-99338-02-2

Numero di pagine: 48

Allegati:

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Descrizione

Traduzioni: portoghese Víctor Alexis Valenzuela Reyes / spagnolo Noelia Fernández Morales

É o fazer concretamente com as mãos, tocando e promovendo um pensamento real e verdadeiro que permite o nascer dos aprendizados que se consolidam no tempo, que deixam rastros e sinais dos estilos de conhecimento de cada um de nós e dos estilos de descoberta e investigação do mundo. O fazer, quando se torna pratica cotidiana, oferece às crianças a ocasião de se experimentar e de desafiar os próprios pensamentos, as próprias conjecturas sobre a realidade e a vida de cada dia. Ter a possibilidade de “colocar” os próprios imaginários e hipóteses num projeto que cresce com o tempo e se nutre da contribuição de muitos promove uma ideia de aprendizados compartilhados e cooperativos. Sustenta ainda, a oportunidade para cada um – de acordo com as capacidades e disponibilidades especificas e individuais – encontrar um próprio protagonismo e atribuir um próprio significado à experiência educativa, tanto na creche quanto no jardim de infância.El crear concretamente con las manos, tocar y promover un pensamiento real y verdadero, hace que nazcan historias de aprendizaje que a lo largo del tiempo se consolidan, que dejan huella y señales en los estilos de conocimiento de cada uno de nosotros y en los estilos de descubrimiento e investigación del mundo. El crear, cuando se convierte en práctica cotidiana, ofrece a los niños la ocasión para experimentar y poner a prueba los propios pensamientos, las propias conjeturas alrededor de la realidad y de la vida que viven cada día. Tener la posibilidad de ¨apoyar¨ los propios imaginarios, las propias hipótesis de un proyecto que crece a lo largo del tiempo y que se alimenta de la contribución de tantas personas, promueve una idea de aprendizaje compartido y cooperativo. Además apoya la posibilidad para cada uno de nosotros, con respecto a las capacidades y disponibilidades específicas e individuales, de encontrar un protagonismo propio y atribuir un significado propio a la experiencia educativa sea de guardería que de escuela materna.
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